W piątek odbył się apel na temat bezpieczeństwa w czasie ferii zimowych, przygotowany przez klasy II a i IIb. W piosenkach i wierszykach uczniowie zachęcali nas do czynnego, ale bezpiecznego spędzania czasu wolnego. Przypomniano również o zasadach obowiązujących podczas zimowych zabaw. Bez względu na to, gdzie będziemy w czasie ferii, pamiętajmy, że nasze bezpieczeństwo zależy przede wszystkim od nas samych i naszego rozsądku.
Zobacz galerię.
Życzymy udanego i bezpiecznego wypoczynku!
Za nami II cykl zajęć z chemii w ramach projektu „Poprawa efektywności kształcenia ogólnego na terenie miasta Żory”. W projekcie uczestniczyli uczniowie klasy 8a. Praca metodą eksperymentu, indywidualnie lub w małych grupach, pobudza aktywność uczniów do twórczego myślenia, samodzielnego planowania i wnioskowania. Z użyciem pomocy dydaktycznych zakupionych w ramach projektu uczestnicy projektu wykonywali szereg doświadczeń, w których sami byli badaczami, dociekali i wyciągali wnioski (stosowali tym samym metodę IBSE). Treści poruszone podczas zajęć były okazją do poszerzenia wiadomości z chemii, które ze względu na ograniczenia czasowe nie są poruszane na lekcjach. Była to szansa wyjść poza podstawę programową, rozbudzić wśród uczniów ciekawość świata i chęć odkrywania.
Przeprowadziliśmy proces sublimacji i resublimacji jodu, otrzymując srebrny brokat. Wykrywaliśmy skrobię w produktach spożywczych. Oznaczaliśmy składniki śliny oraz badaliśmy ich aktywność w różnych środowiskach i warunkach temperaturowych. Okazało się, że enzym amylaza występujący w ślinie i odpowiedzialny za rozkład wielocukrów, traci swoją aktywność w wysokiej temperaturze oraz silnie kwaśnym lub zasadowym środowisku, a próbka śliny daje pozytywny wynik reakcji biuretowej, co świadczy o obecności w niej białka- mucyny. Badaliśmy wodę: wodociągową, ze szkolnego wodopoju, butelkowaną wodę źródlaną a także mineralną gazowaną, wykonując test kropelkowy. Wyniki pozwoliły ustalić, która woda jest najtwardsza (w stopniach niemieckich twardości wody). Otrzymywaliśmy gazy: wodór, tlen, dwutlenek węgla i identyfikowaliśmy je z pomocą płonącego łuczywa. Uczestnicy zajęć zostali zapoznani z prostymi doświadczeniami, które można wykonać w domu: kolorowe wulkany, „zegar jodowy”, niepękająca bańka (magicznym dodatkiem okazała się gliceryna).. Stworzyliśmy „Chemiczny ogród” w szkle,do którego wykorzystaliśmy szkło wodne oraz sole metali, a kompozycja cieszyła oko w pracowni. Uczniowie sprawdzali również gdzie znajduje się najwięcej witaminy C: w cytrynie, mandarynce, sokach pomarańczowych różnych producentów, a także… w samej witaminie C (tabletce rutinoscorbinu). Wspólnie z panią z biologii, wykonywaliśmy szereg doświadczeń z pogranicza biologii i chemii: wydzielanie barwników roślinnych z liści sałaty, pokrzywy, liści jesiennych, wykrywaliśmy białka, cukry, tłuszcze, zapoznaliśmy się ze wskaźnikami kwasowo-zasadowymi i znaleźliśmy przykłady takich substancji w produktach dnia codziennego (wywar z czerwonej kapusty, sok z buraka, napar z herbaty oliwkowej). W okresie przedświątecznym krystalizowaliśmy własne ozdoby choinkowe z użyciem soli Epsom (sól gorzka, angielska). Uczniowie produkowali też mydełka glicerynowe i kokosowe, które były prezentem świątecznym dla najbliższych.
Zachęcam do obejrzenia galerii zdjęć, w której zobaczyć można efekty naszej pracy.
Anna Jordan
W I semestrze 2019/2020 odbyły się dodatkowe zajęcia z biologii prowadzone metodą eksperymentu w ramach projektu „Poprawa efektywności kształcenia ogólnego na terenie miasta”. Przeznaczone były dla uczniów klasy Va i Vb, chcących rozwijać swoje zainteresowania przyrodnicze i proekologiczne, ze szczególnym uwzględnieniem biologii. Poruszane treści pozwoliły utrwalić, ale także poszerzyć wiadomości i umiejętności , które nie są realizowane na lekcjach biologii ze względu na ograniczenia czasowe. Mały zespół uczniowski stwarzał komfort pracy, szanse na wykorzystanie możliwości każdego ucznia, motywował do pracy-nauki, integrował.
Na zajęciach uczniowie pracowali indywidualnie lub grupowo z wykorzystaniem metod: badawczych, ćwiczeniowych, obserwacyjnych, słownych, aktywizujących. Prowadzili obserwacje mikroskopowe samodzielnie przygotowanych preparatów, sporządzali rysunki z opisem. Wykrywali białka reakcją biuretową, cukry redukujące, tłuszcze nasycone, rozdzielali barwniki roślinne metodą chromatografii. Stosując naturalne wskaźniki pH odróżniali kwasy od zasad. Badali wpływ czynników fizycznych na organizmy, analizowali zmienność organizmów na przykładzie nasion fasoli. Zajęcia w terenie (Leśny Ośrodek Edukacji ekologicznej w Parku Piaskownia i las Osiniok) pozwoliły poznać różne siedliska, strukturę i funkcjonowanie ekosystemu lasu. Wykorzystując albumy, klucze oraz atlasy uczniowie oznaczali wybrane gatunki drzew, krzewów, grzybów i porostów. Gromadzili materiał do zielnika. W części zajęć zwrócono uwagę na lokalne i globalne zagrożenia środowiska przyrodniczego. Wiadomości dotyczące tematu „Niska Emisja i Smog” wykorzystano przy wykonaniu gry planszowej. Prezentacja, filmy, krzyżówki przybliżyły pozytywne i negatywne aspekty wykorzystania różnych źródeł energii oraz problem odpadów i ich właściwej segregacji. Uczniowie kształtowali umiejętności pracy w grupie, dzielenia się swoimi spostrzeżeniami, planowania pracy. Korzystali z różnych źródeł w celu pozyskiwania informacji.
Zajęcia pozwoliły na powiązanie wiedzy z praktyką i zainteresowaniami uczniowskimi, rozwijanie samodzielności i kreatywności, kształtowanie aktywności poznawczej i twórczej oraz rozwijanie kompetencji niezbędnych na rynku pracy.
Ewa Kopiec
